摘要：新华网上海９月２１日电（记者陈爱平）根据教育机构日前发布的调查报告显示，我国少年儿童学英语年龄提前；少年儿童英语应用能力受到诸多因素影响。业内人士认为，随着互联网＋在教育中扮演更重要的位置，教育机构也需进一步创新，改善教育方式，培养少年儿童...
新华网上海９月２１日电（记者陈爱平）根据教育机构日前发布的调查报告显示，我国少年儿童学英语年龄提前；少年儿童英语应用能力受到诸多因素影响。业内人士认为，随着互联网＋在教育中扮演更重要的位置，教育机构也需进一步创新，改善教育方式，培养少年儿童英语应用能力。
中国少年儿童英语学习现状及趋势的研究是由中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会、未来网和瑞思学科英语近日联合发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》，在对我国北京、上海、广东等８个省市１００多所中小学、幼儿园发放回收的１１７７５份统计后发现，受访的少年儿童中，有５９．４％的少年儿童在３－５岁就开始学习英语，３２．８％的受访者表示在小学阶段开始学习英语，有７．８％的受访儿童在３岁前就开始学习英语。也就是说，６７．２％的少年儿童在５岁前就开始学习英语。
此外，少年儿童英语应用能力受到是否参加课外辅导班、家长辅导英语能力、是否积极参与讨论以、课后练习方式、少年儿童是否愿意和有兴趣应用英语等因素影响。
日前在上海举办的第五届“瑞思杯”英语项目应用能力大赛全国总决赛期间，瑞思学科英语首席执行官孙一丁表示，应让孩子们在学习中更加贴近生活、体验实践，培养学生在科学、工程、技术等方面的综合能力，同时扩展孩子们的国际化视野，未来能够真正的成为世界公民。
《白皮书》还显示，在受访的１１７７５名少年儿童中，电脑和ＡＰＰ作为辅助手段的使用比例最高，ＰＣ互联网在线和ＡＰＰ占比达５７％，对英语的喜欢程度越高，就越经常使用各种辅助手段。瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪女士表示，受到互联网与科技的影响，全球教育行业都在发生变化。在英语教育中，应注重帮助少年儿童发挥创造力，想象力，培养创新精神与社会实践能力。同时，让他们在实际生活中应用多学科知识和技能，提高综合素质。
孙一丁介绍，除了教学教具教辅材料等教学工具的创新，瑞思还结合在线教育生态圈的研发开创了线上线下混合教育的新模式，在教育资源整合方面更是不断探索更多的国际合作并发挥出中外教育文化交流的纽带作用。
